EPPCS Bac 2023 Métropole Jour 1 : sujet officiel et corrigé détaillé

I. D’un outil de réadaptation à une compétition sportive internationale

Le premier effet du développement des Jeux Paralympiques est de faire évoluer le statut symbolique de la personne handicapée. À l’origine, le sport est utilisé à Stoke Mandeville dans une logique médicale et de réadaptation. Les compétitions organisées à partir de 1948 montrent cependant rapidement que l’activité physique peut être autre chose qu’un simple soin : elle devient un espace de confrontation, de progrès et de performance.

La tenue des premiers Jeux Paralympiques à Rome en 1960 marque une rupture. Les participants ne sont plus seulement vus comme des patients auxquels le sport serait bénéfique ; ils sont progressivement reconnus comme des sportifs. Cette évolution est fondamentale car la performance change le regard : le handicap n’efface ni la maîtrise technique, ni l’entraînement, ni la stratégie, ni la recherche d’excellence.

Le développement de nouvelles disciplines, de classifications adaptées et d’un mouvement sportif international permet également à des personnes présentant des handicaps différents d’accéder à la compétition. La personne handicapée devient alors visible dans un rôle social valorisé : celui d’athlète.

Idée à retenir : les Jeux contribuent donc d’abord à déplacer le regard d’une logique centrée sur l’incapacité vers une logique mettant en avant les capacités, les compétences et la performance.

II. La médiatisation des Jeux peut transformer les représentations sociales

La croissance des Jeux Paralympiques leur donne une audience de plus en plus importante. Le fait qu’ils soient organisés dans la même ville et, depuis la fin des années 1980, sur les mêmes sites que les Jeux Olympiques renforce leur visibilité. Les cérémonies, les retransmissions et la couverture médiatique placent des athlètes handicapés au centre d’un événement sportif mondial.

Cette exposition peut agir sur les représentations sociales. Le public découvre des sportifs capables de réaliser des performances élevées et de mobiliser des techniques spécifiques. Cela peut réduire certains stéréotypes associant automatiquement handicap, dépendance et impossibilité d’agir.

Cette évolution ne consiste toutefois pas à présenter les athlètes comme des personnes « extraordinaires malgré leur handicap ». Une approche inclusive consiste plutôt à reconnaître leur statut d’athlète tout en prenant en compte les obstacles matériels ou sociaux auxquels les personnes handicapées peuvent être confrontées.

Les champions paralympiques peuvent enfin devenir des figures de représentation. Leur présence dans les médias, les écoles, les associations ou les campagnes publiques rend le handicap plus visible dans l’espace social.

Idée à retenir : la visibilité paralympique peut modifier les normes de représentation, mais cette transformation dépend de la manière dont les médias et le public parlent du handicap.

III. Les Jeux peuvent accélérer l’inclusion, mais ils ne suffisent pas

Un grand événement peut produire un effet d’entraînement sur la société. Accueillir des compétitions paralympiques oblige à réfléchir à l’accessibilité des sites, des transports, des services et de l’information. L’événement peut également renforcer les politiques favorisant la pratique sportive des personnes handicapées et sensibiliser le grand public.

Cette évolution rejoint une conception du handicap fondée sur les droits. La Convention relative aux droits des personnes handicapées insiste notamment sur l’égalité d’accès aux activités sportives, aux équipements et à la participation sociale. Dans cette perspective, l’enjeu n’est plus seulement d’adapter la personne à son environnement : il faut aussi transformer l’environnement lorsqu’il crée des obstacles.

Mais il faut nuancer. Une forte audience pendant quelques semaines ne garantit ni l’accessibilité durable des équipements, ni l’accès à la pratique sportive de proximité, ni la disparition des discriminations dans l’école, l’emploi ou la vie quotidienne. L’héritage paralympique ne devient véritablement transformateur que s’il se traduit par des politiques, des équipements, des pratiques associatives et des changements de comportement durables.

Idée à retenir : les Jeux Paralympiques sont un catalyseur possible de transformation sociale ; ils ne peuvent remplacer les politiques d’accessibilité, l’éducation et l’action quotidienne contre les discriminations.

Principe : proposer un cycle d’activité physique régulière dans lequel le volume et l’intensité augmentent progressivement selon le niveau initial du pratiquant.

Justification : le document 1 montre que les bénéfices pour la santé reposent sur une activité régulière. La santé ne suppose donc pas de rechercher immédiatement une forte intensité. Une progression contrôlée réduit également le risque lié à une charge d’entraînement trop importante ou mal adaptée.

Mise en œuvre concrète : test initial simple, objectif personnel, trois niveaux de difficulté, échauffement systématique, retour au calme, suivi de la perception de l’effort et adaptation si douleur ou fatigue anormale.

Lien avec la pratique : dans une séance de course, par exemple, un élève débutant peut alterner course et marche tandis qu’un élève entraîné réalise un effort continu plus long. Le contenu reste commun, mais la charge est adaptée.

Principe : sensibiliser les lycéens aux principaux facteurs de prévention : échauffement, technique, matériel, hydratation, récupération, respect des règles et arrêt de l’effort en cas de douleur inhabituelle.

Justification : le document 2 montre que les accidents sportifs sont suffisamment nombreux pour que la santé ne puisse pas être réduite aux seuls bénéfices de l’exercice. Une pratique respectueuse de la santé est une pratique qui maîtrise aussi le risque.

Mise en œuvre concrète : affiches courtes près des installations, mini-atelier de dix minutes avant un tournoi, vérification du matériel et rappel d’un protocole simple d’échauffement.

Indicateur d’efficacité : questionnaire avant/après, diminution des comportements à risque observés ou meilleure réalisation de l’échauffement.

Créer une semaine « bouger pour sa santé » proposant plusieurs formes de pratique modérée : marche active, vélo, renforcement léger, danse, mobilité, activités collectives non compétitives. L’objectif est de montrer que l’activité physique favorable à la santé ne se limite pas au sport compétitif et peut être adaptée aux motivations et capacités de chacun.

Public : élèves de lycée pratiquant en EPS, en association sportive ou en club.

Principe : organiser un atelier à partir de situations concrètes : prise d’un produit présenté comme améliorant la récupération, achat d’un complément sur internet, pression d’un partenaire d’entraînement, recherche rapide de prise de masse.

Objectif : faire comprendre que le dopage ne pose pas seulement un problème d’équité sportive. Il expose aussi à des risques de santé et peut conduire à des conduites dangereuses.

Justification par le document : le document 1 insiste précisément sur les effets sanitaires potentiels et sur l’exposition des jeunes. Les ressources de l’Agence mondiale antidopage rappellent également que les substances utilisées à fortes doses ou en combinaison peuvent produire des effets graves et difficiles à prévoir.

Production finale : chaque groupe réalise une fiche « décision » distinguant bénéfice supposé, risque sanitaire, risque sportif et alternative licite.

Principe : organiser une pratique collective dans laquelle les équipes et les rôles sont volontairement diversifiés, puis conduire un débat à partir d’exemples de discriminations possibles dans le sport : origine, sexe, handicap, orientation sexuelle ou religion lorsqu’un traitement défavorable repose sur un critère prohibé.

Justification par le document : la campagne du document 2 associe sport et égalité. Le support visuel permet d’introduire une discussion sur les mécanismes d’exclusion et sur la différence entre simple conflit, violence et discrimination.

Apport de connaissances : en droit, une discrimination suppose un traitement défavorable fondé sur un critère prohibé dans un domaine déterminé. Il est donc important de ne pas utiliser le mot de manière imprécise.

Production finale : élaborer une charte courte du groupe : comportements attendus, comportements interdits, réaction d’un témoin et personnes à qui signaler une situation.

Quelques élèves volontaires peuvent être formés pour relayer les messages de prévention lors des tournois et de l’association sportive : conduite à tenir face à une discrimination, vigilance concernant les compléments alimentaires, refus des produits dopants, valorisation du respect de l’adversaire et de l’arbitre. Cette action permet de transformer une sensibilisation ponctuelle en dispositif plus durable.