EPPCS Bac 2025 Métropole Jour 2 : sujet officiel et corrigé détaillé

I. Les Jeux peuvent stimuler l’activité économique et accélérer des projets territoriaux

L’organisation des Jeux mobilise de nombreux secteurs : construction, événementiel, transports, sécurité, tourisme, restauration, hébergement, numérique ou communication. Cette activité génère des commandes pour les entreprises et des emplois temporaires ou durables. L’effet ne se limite donc pas au stade : tout un écosystème économique participe à la préparation et au déroulement de l’événement.

Les infrastructures peuvent également constituer un héritage. Les transports, logements, espaces publics ou équipements sportifs créés ou rénovés pour les Jeux peuvent ensuite bénéficier aux habitants. Dans ce cas, l’événement accélère des investissements qui auraient parfois demandé beaucoup plus de temps.

Paris 2024 fournit un exemple concret : plus de 180 000 salariés issus de plus de 2 000 entreprises ont été directement mobilisés, avec une forte part d’entreprises françaises et de TPE-PME. Le rapport final d’impact économique publié après les Jeux estime à environ 7,1 milliards d’euros l’impact économique direct, indirect et induit dans l’économie francilienne.

Le tourisme constitue un autre mécanisme. Les visiteurs consomment dans l’hébergement, la restauration, les transports ou les activités culturelles. Surtout, la diffusion mondiale des images peut renforcer l’attractivité du territoire après l’événement.

Limite à intégrer : une dépense ne devient pas automatiquement un bénéfice. Un équipement coûteux et inutilisé après les Jeux peut devenir une charge. L’impact positif dépend donc fortement de la capacité à concevoir les investissements pour les besoins futurs du territoire.

II. Les Jeux peuvent laisser un héritage sportif, social et inclusif

Un grand événement peut d’abord renforcer la place du sport dans la société. Les compétitions exposent de nombreuses disciplines, créent des modèles d’identification et peuvent donner envie de pratiquer. Pour transformer cette envie en pratique réelle, il faut cependant disposer de clubs, d’éducateurs, d’équipements et de créneaux accessibles après les Jeux.

La mobilisation des bénévoles constitue également un héritage. Participer à l’accueil, à l’organisation ou à l’accompagnement des publics permet de développer des compétences : communication, travail en équipe, prise de responsabilité, gestion de situations complexes ou pratique des langues. Ces compétences peuvent être réutilisées ensuite dans d’autres engagements ou emplois.

Les Jeux Paralympiques renforcent la dimension inclusive. Ils donnent une visibilité exceptionnelle aux para-athlètes et conduisent le pays hôte à travailler sur l’accessibilité des sites, des transports et de l’information. En France, l’héritage de Paris 2024 a aussi pris la forme du programme « Club inclusif », destiné à former davantage de clubs à l’accueil des personnes en situation de handicap.

L’événement peut enfin devenir un outil de cohésion. Cérémonies, sites de célébration, relais de la flamme ou projets scolaires créent des expériences collectives. Le sentiment d’appartenance ne constitue pas une politique sociale à lui seul, mais il peut soutenir l’engagement et la fierté territoriale.

Idée clé : l’héritage social est réel lorsqu’il transforme l’expérience ponctuelle des Jeux en compétences, pratiques et accès durables.

III. Les Jeux peuvent accroître le rayonnement et accélérer des innovations durables

Accueillir les Jeux place le pays hôte au centre de l’attention mondiale. Les compétitions, cérémonies et sites iconiques deviennent des supports d’image. Ce rayonnement peut renforcer l’attractivité touristique, la diplomatie sportive et la capacité d’un pays à démontrer son savoir-faire organisationnel.

L’événement peut également servir d’accélérateur environnemental lorsque les organisateurs cherchent à réduire l’empreinte plutôt qu’à construire systématiquement de nouveaux sites. Paris 2024 a ainsi reposé sur environ 95 % de sites existants ou temporaires, avec un objectif de réduction forte des émissions par rapport aux éditions précédentes.

Les contraintes olympiques peuvent aussi faire aboutir des projets qui bénéficient ensuite aux habitants. L’amélioration de la qualité de l’eau de la Seine et de la Marne, par exemple, a mobilisé des investissements qui poursuivent un objectif de baignabilité au-delà des compétitions.

Mais la durabilité doit être évaluée après coup. Un bâtiment « vert » qui serait peu utilisé, des déplacements massifs ou une consommation importante de ressources peuvent réduire le bénéfice environnemental. De même, le rayonnement international reste difficile à convertir automatiquement en avantages économiques durables.

Idée clé : les Jeux produisent un impact positif lorsqu’ils deviennent un catalyseur de projets dont l’utilité dépasse l’événement lui-même.

Principe : réaliser deux courtes immersions dans des univers différents, par exemple un club sportif et une structure de santé/réadaptation, ou un club et un service communication/événementiel.

Ce que l’élève observe : tâches réalisées, horaires, publics, responsabilités, relations avec les collègues, niveau d’autonomie, contraintes de sécurité, matériel utilisé et place du numérique.

Justification : le document 3 montre que les métiers sont extrêmement différents. Observer un éducateur sportif puis un kinésithérapeute, un responsable d’équipement ou un chargé de communication évite de choisir une orientation sur la base d’un intitulé vague.

Travail préparatoire : avant l’immersion, rechercher la formation nécessaire. Les diplômes du ministère des Sports conduisent par exemple aux métiers d’animateur, éducateur, entraîneur ou directeur selon le niveau et la spécialité. D’autres métiers nécessitent une formation universitaire, un diplôme de santé ou un concours.

Production finale : une fiche comparative : « ce que j’imaginais / ce que j’ai observé / compétences / formation / contraintes / ce qui me plaît ou non ».

Effet attendu : passer d’une représentation abstraite du métier à une décision d’orientation fondée sur l’expérience.

Principe : devenir bénévole ou membre d’une équipe d’organisation lors d’un tournoi, d’une course, d’une rencontre UNSS ou d’un événement municipal.

Rôles possibles : accueil, inscriptions, chronométrage, logistique, communication, réseaux sociaux, installation, accompagnement des participants ou aide aux officiels, dans le respect des responsabilités autorisées aux élèves.

Justification documentaire : le document 3 identifie les métiers de l’événementiel, de la communication, du management et de la gestion d’équipements. Participer à un événement permet de découvrir simultanément plusieurs fonctions professionnelles.

Compétences observées : ponctualité, communication, travail en équipe, gestion du stress, prise d’initiative, respect de procédures et adaptation aux imprévus.

Prolongement : interviewer deux professionnels pendant l’événement afin de comparer leurs parcours et comprendre les formations ou expériences qui ont conduit à leur emploi.

Principe : suivre un professionnel pendant une partie de sa journée puis conduire un entretien préparé. Exemples : journaliste sportif, préparateur physique, éducateur handisport, responsable marketing, gestionnaire d’équipement, chercheur en biomécanique.

Questions : quelles tâches prennent le plus de temps ? quelles compétences sont indispensables ? quelle formation ? quelles contraintes ? quelle part de travail invisible ? quelles évolutions technologiques ? quels débouchés ?

Lien avec le document 2 : l’exemple de Margot Dumont montre l’intérêt de rencontrer des professionnels dont le parcours réel peut être plus complexe que le métier imaginé. Une interview permet aussi de comprendre les doubles compétences : connaissance du sport + journalisme, sport + numérique, santé + activité physique, etc.

Principe : chaque club volontaire forme plusieurs éducateurs et dirigeants à l’accueil des personnes en situation de handicap puis réalise un diagnostic simple : accès au site, communication, matériel, adaptations possibles et procédure d’accueil.

Justification : le document 3 identifie clairement la peur, l’absence de formation et la croyance selon laquelle seuls les clubs spécialisés seraient compétents. La première action doit donc renforcer la capacité des clubs de proximité à accueillir lorsque le handicap est compatible avec leur pratique.

Mise en œuvre : rendez-vous préalable avec le pratiquant, essai encadré, adaptation des règles ou du matériel, identification d’un référent et bilan après quelques séances. Le club ne promet pas de pouvoir tout accueillir : il apprend à distinguer ce qui peut être adapté et les situations nécessitant une structure plus spécialisée.

Repère actuel : l’héritage de Paris 2024 a justement développé le programme « Club inclusif ». Le ministère indiquait fin 2024 que 1 700 clubs avaient déjà été accompagnés, avec un objectif de plusieurs milliers de structures supplémentaires formées.

Effet attendu : permettre une pratique dans le club « d’à-côté » lorsque cela est possible, plutôt que d’imposer systématiquement un déplacement vers une structure spécialisée éloignée.

Principe : organiser plusieurs séances communes entre personnes valides et en situation de handicap, par exemple en badminton, tennis de table, boccia, basket fauteuil ou activité athlétique aménagée.

Justification documentaire : le document 2 montre un championnat de badminton Sport Partagé. L’intérêt de ce format est que la personne handicapée ne pratique pas « à côté » : elle appartient à la même équipe ou au même projet sportif.

Adaptation : règles, espace, matériel, communication ou rôles sont modifiés uniquement lorsque nécessaire. Le but est de conserver un défi sportif réel pour tous.

Après le cycle : chaque participant reçoit une proposition concrète de poursuite : club formé, structure spécialisée, association sportive ou offre référencée sur le HandiGuide. Cette étape est indispensable pour transformer une action ponctuelle en augmentation réelle du taux de pratique.

Indicateur : nombre de participants qui continuent une activité trois à six mois après le cycle.

Principe : créer un point d’information municipal ou associatif qui oriente selon le type de handicap, les envies, le niveau, le transport et la distance acceptable.

Outils : HandiGuide des sports, contacts avec clubs inclusifs, associations handisport ou sport adapté, structures médico-sociales et collectivités.

Pourquoi c’est utile : l’intérêt pour le sport est élevé dans le document 1, mais une personne peut renoncer si elle ne sait pas quel club peut réellement l’accueillir. Réduire le coût de recherche d’information est donc déjà une action d’inclusion.